本文受到两个老签约“抄”推荐哦~
【新读者友好提醒：青x兔子、苍蝇长凝同为2011年开始发文的老签约，热衷“发掘”小作者并“转化”文字。2024年1月25日星期四，兔子因抄袭败露770天没有发文。苍蝇是哪只？就是百合频道、让太平公主也亲了武则天的那只！
花钱买抄袭作者的书？
那千万别写文，不然你将发现自己的文字在奇怪的地方，获得“花钱看我自己”成就！】
女皇前往三阳宫避暑。
中午队伍在一条小河边停下。
公主下车便跑到河边玩水。再回来，上官婉儿正在煮茶。
公主：又是茶呀！
上官婉儿：不然呢？那你想要什么呀？
公主：晨时的菓子还没消化呢，再说天多热啊，谁还要吃煮的东西……哎！（一指身后）水可凉快了，我刚去洗了手……
上官婉儿：少来！你别可想诓我过去……我还不知道你，鹅见了水就疯！
公主：什么话嘛，鸭子就不爱水么？鸭子就不疯？气煞我也……（装出生气的样子）
上官婉儿忙拉公主到阴凉坐下，以手作扇：哎呀多热呀，小心肝火。（停止扇风，观察左右）欸？往时不都到驿站休息吗，今日怎么停在这儿了？
公主：我倒觉得挺好，有山有水的。（又看河水）绿草如茵，流水又清，好……
上官婉儿：两句离不开水，你干脆下去游算了！
公主：你以为我不想！只可惜那水才到我脚背！
上官婉儿：嗬，好长的腿……
忽然一个男人的声音。
梁王武三思出现：阿妹好心情啊！
一个小公公端着一盘酥山*，跟随在武三思的身后。
注：酥山是唐代的冰激凌，制作方法是将“酥”加热到近乎融化、非常柔软的状态，然后向盘子一类的器皿上滴淋，淋出山峦的造型，最后放到冰窖里冷冻。
上官婉儿听出身后来人是谁，神色骤变。
太平公主懒懒站起来：表兄，这热的天，你也不知找个凉快的地呆着……来来，这边来坐！
武三思：谢阿妹美意，阿姑让我过来送点东西。
小公公呈上酥山。酥山淋了樱桃汁，顶端又独放了一粒樱桃。
太平公主：呀！没想这荒山野岭的，竟有酥山可吃呢！
武三思：出发之前，特意去了一趟西宫的冰井院。
太平公主：【—————————————————————————————】
武三思点头，指了指酥山上的樱桃：这一盘的精华全在樱桃。阿妹家的樱桃才叫好，尝过皆赞人间美味！
酥山散发着寒气，“山”顶的樱桃在骄阳照耀下娇艳欲滴；上官婉儿的目光锁定在闪亮的樱桃上。
武三思：快用吧，别化了。
武三思、小公公离开。
公主扭头坐下。侍女把酥山摆在案前，公主一眼不瞧面前的酥山，乜眼看向上官婉儿。而上官婉儿神思恍惚，空洞洞地盯着酥山。
公主拿起勺子，连锉几下，铲起好大一块，送到嘴边，猛然抬起脸：傻站着干嘛，过来吃啊！
苍蝇来了看这里！
有得抄与没得抄，相差那么多吗？
瞧瞧你的勤奋指数，再看看那几朵稀稀拉拉的小红花，以前双开；现在一个月就只更新7天？哈哈，怪不得兔子祝我签约呢，这份工作真的轻松——上一周休三周！
想想你跟读者承诺的【日更】。
“日更”这个词是什么意思，不用我教老签约吧？
“承诺”什么意思，也不用我教吧？
2024-01-24 22:07:05如衣服的第7章，我给兔子评论说【大脸盆找到了】——是啦，就是说苍蝇你啦！我相信兔子会很高兴认识你的，毕竟你们才是真正的同行！
上官婉儿：茶好了。（转身走开）
公主握紧勺子将嘴里填了个满满当当。
上官婉儿坐在茶炉边，回头时，公主已经不在那里。
侍女莹儿：我也伺候您午憩吧。
上官婉儿默默望着公主几案。莹儿循着舍人的目光看过去。一粒樱桃栽倒在融化的酥山中。
向大家推荐一篇论文《循序入佳境:全面认识历史中的上官婉儿——培养学生史料实证素养之教学探索》，发表在《中学历史教学参考》2022年第9期17-20，共4页。作者胡囡娟是台州中学的教师，“以高二历史选考重点班为对象，自主开发并开设了‘像史家一般研究’选修课程，形成了一系列课例，‘哪一个才是真实的上官婉儿’便为其中之一。”
希望“像史家一般研究”的同学可以看看，很有意义。
针对论文，我补充三点个人看法：
一、比对文本的样本过少。
如表2，只有《旧唐书》与《景龙文馆记》的比对。又如在材料二后，作者指出墓志与《旧唐书》存在差异性：“上官婉儿与韦皇后、安乐公主有过激烈斗争，但《旧唐书》毫无记载。”
我要提醒大家，《资治通鉴》明确记载了上官婉儿与安乐公主有过斗争，显然只比对单一文本《旧唐书》是不够的——不够“全面”，是无法得到一个“真实的上官婉儿”的，历史人物仍会失真。
二、文中由材料五得出图3“713年上官婉儿的墓被（李隆基）毁”，此点待验证。
缺乏李隆基毁墓的证据。
究竟何人毁坏，观点不一，尚无定论。
三、使用“（太平公主）美化”“（李隆基）丑化”等语，提高了内容的通俗性、方便学生理解，但也不可避免地丧失了一定的严谨性。
个人认为，上官婉儿离世时的“大忠臣”形象，只能说明姑侄之斗中，太平公主暂居上风。后李隆基完胜，上官婉儿这个工具人的风评发生回落现象，实在正常。
希望我们大家在研究历史时都如胡老师所说，常常思考以下问题：
【这份史料是在何时何处产生的？】
【它是怎么产生的？】
【它产生时还发生了什么事件？】
【这些事件对史料产生了怎样的影响？】
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