星桥之誓的余温尚未散去，江野和苏晓晓的家中已多了一位新成员——江小宇。
名字是为纪念那个在婚礼上带来惊喜的男孩而取，仿佛一种无声的承诺，将“星桥”的精神延续到了这个小家庭中。
小宇三个月大时，予安第一次来探望。
七岁的小女孩踮着脚尖，小心翼翼地看着婴儿床里熟睡的宝宝，眼睛亮得像盛满了星星。
“他好小啊。”她轻声说，生怕惊扰了这场安静的睡眠。
温时念抚摸着女儿的头发：“予安小时候也是这么小。”
“我现在长大了，”予安郑重其事地说，然后从口袋里掏出一个手工编织的手链，上面串着几颗小小的银铃和一颗篮球形状的珠子——明显是模仿婚礼上大人们戴的那款。
“送给弟弟。”
苏晓晓眼眶微热，接过手链轻轻系在婴儿床栏上：“真漂亮，等小宇再大一点，我就给他戴上。”
予安满意地点头，然后像是完成了什么重大使命，转身跑去客厅找正在和江野聊天的林寻。
谁也没想到，这次寻常的探望，竟开启了两个孩子之间一段非凡的情谊。
随着小宇渐渐长大，予安成了家中的常客。
每次来，她都会带着自己制作的“教学材料”——涂鸦的星座图、捏塑的篮球模型、甚至是用纸板制作的微型录音笔。
“小宇要看星星，”两岁的予安一本正经地指导着才满一岁的小宇。
“这是北斗七星，爸爸说它像勺子...”
小宇咿咿呀呀地挥舞着小手，试图抓住予安手中闪烁的星星投影。
两个孩子一个说个不停，一个应个不停，尽管谁也不完全懂谁的语言，却自有一套交流方式。
最令人惊讶的是，三岁那年，小宇展现了特殊的能力。
那是一个温暖的春日下午，予安因为在学校被同学取笑“说话奇怪”，回家后闷闷不乐地坐在角落。
大人们轮番安慰无果，只好让她自己静一静。
小宇爬到她身边，什么也没说，只是把自己的安抚小熊塞给她，然后安静地靠着她坐下。
几分钟后，予安突然抬起头，困惑地眨着眼睛：“不难过了...”
后来通过监控录像，大人们惊讶地发现，当小宇靠近予安时，她腕上戴着的情感监测手环显示，代表情绪波动的曲线突然平缓下来——那是“微光计划”为予安特制的设备，用于监测她的情绪变化。
“像是某种情感共鸣，”林寻分析数据时难掩惊讶，“小宇似乎能感知并平复他人的情绪波动。”
进一步测试表明，小宇的这种能力不仅限于予安。
在“星桥”中心，他能让焦虑的孩子安静下来，能让封闭的孩子稍稍打开心扉。
这不是魔法，而是一种极为敏锐的共情能力，仿佛他天生就能理解和接纳那些通常被常人视为“异常”的情感频率。
而予安，尽管仍然不擅长表达复杂情绪，却展现出令人惊叹的创造力。
她为“星桥”的孩子们设计了一系列交流工具：色彩卡片、触摸板、甚至是一个简单的应用程序，让孩子们可以通过图案和光线表达自己。
“予安姐姐懂我们，”一个很少开口的女孩突然说道，当时予安正在教她如何使用新设计的交流板。
“她不像大人那样着急。”
江野和苏晓晓渐渐明白，他们的儿子和予安之间建立起的，是一座不需要言语的桥梁。
五岁那年，小宇进入了予安所在的小学。
开学第一天，当其他孩子还在适应新环境时，小宇已经安静地坐在予安旁边，两人自成一个小世界。
“那是江小宇，”孩子们窃窃私语。
“听说他有点怪怪的。”
“他和予安一样，都不太说话。”
但情况很快发生了变化。
一次课间，一个男孩因为搭的积木塔倒塌而大发雷霆，又哭又闹，老师束手无策。
小宇走过去，什么也没说，只是坐在男孩身边，慢慢地重新搭起积木。
几分钟后，男孩安静下来，和小宇一起搭建起一座更宏伟的积木城堡。
从那以后，小宇成了班里的“小调解员”。
他不是用言语劝解，而是用那种奇妙的共情能力，理解并平复同伴的情绪波动。
而予安则用她的创造力，为同学们设计了好玩的游戏和手工活动。
她画的星空图被贴在教室墙上，她编的故事虽然简单却充满想象力，渐渐吸引了不少小听众。
一天放学后，温时念接到予安班主任的电话，心一下子提到了嗓子眼——通常这种电话意味着孩子们又遇到了什么社交困难。
但电话那头的语气却充满惊喜：“予安妈妈，今天发生了件了不起的事。课间有几个孩子嘲笑小宇不爱说话，予安竟然站起来说：‘小宇不是不说话，他是用不同的方式听和说。’然后她拿出自己画的漫画，讲述小宇如何帮助同学的故事...”
温时念捂住话筒，眼泪不由自主地滑落。那是欣慰的泪，是感动的泪。
当晚，两个家庭聚在一起庆祝这个小小的突破。
江野特意烤了蛋糕——这次没有烧穿锅底——上面装饰着铃兰花和篮球的糖霜造型。
“为我们的小英雄们干杯。”林寻举杯，眼中满是自豪。
晚餐后，孩子们在院子里玩耍。
初夏的夜空清澈，星星点点如撒落的天灯。予安指着北斗七星，小宇安静地坐在她身边，两人之间那种默契无需言语。
大人们透过窗户看着这一幕，忽然明白了什么。
“或许，”温时念轻声说，“这就是星桥之誓的真正意义。不是我们为孩子搭建桥梁，而是学会看见他们自己搭建的桥梁。”
江野点头，搂住苏晓晓的肩膀：“还记得婚礼上孩子们给我们的那座光之桥吗？也许小宇和予安，就是活着的桥。”
不久后，在“星桥”中心的年度活动中，两个孩子无意中完成了一场令人震撼的展示。
那天原本安排了几位孩子展示他们的艺术创作，但当轮到一个小男孩时，他突然因人多而紧张起来，躲到角落不肯出来。工作人员尝试了各种方法都无果，场面一度尴尬。
就在这时，予安突然走上台，拿出她随身携带的画本，开始画起来。小宇则安静地走到那个男孩身边，坐下。
大屏幕上投射着予安的画：一座桥，桥上有很多小人，每个小人都有不同的颜色和形状。桥的一端是星星，另一端是地球。
“这是...沟通的桥，”予安轻声解释，这是她第一次在这么多人面前说话。
“每个人过桥的方式不一样。”
与此同时，角落里的男孩在小宇的陪伴下渐渐平静。
更令人惊讶的是，他开始用手指在空中划动——那是他表达自己的方式。
小宇抬头看向予安，微微点头。予安仿佛接收到什么信号，在画上添加了新的元素：从星星那端延伸出闪烁的光路，与地球相连。
“看，他在画光。”予安指着角落里的男孩说。
所有人的目光转向那个男孩。果然，他手指划过的轨迹竟然在空气中留下了淡淡的光痕——可能是某种视觉暂留现象，但在那一刻，显得如此神奇。
小宇不知从哪里拿出一个小装置——后来大家发现那是他从“微光计划”实验室借来的原型机——对准男孩手指划过的轨迹。突然，那些光痕被捕捉、增强，投射到大屏幕上，与予安的画融为一体。
全场寂静，继而爆发出热烈的掌声。
不是因为技术多么高超，而是因为这一刻，两个曾经被认为“有障碍”的孩子，用一种无人预料的方式，帮助了另一个孩子表达了自己。
活动结束后，苏晓晓抱着儿子，轻声问：“小宇怎么知道要那么做？”
小宇只是笑了笑，罕见地清晰说道：“予安姐姐画的，我知道。”
另一边，林寻问予安怎么会想到上台画画。
予安摆弄着腕上的铃兰手链：“小宇说，那个哥哥心里有光，但找不到出来的路。我的画可以当路。”
大人们面面相觑，既惊讶于孩子们间这种无需言语的沟通，又感动于他们纯真的智慧。
那天晚上，当两个家庭分别时，予安突然回头对苏晓晓说：“苏阿姨，别担心。我会一直和小宇一起搭桥。”
星空下，两个孩子的手轻轻碰在一起，腕上的铃兰手链和篮球手环发出细微的叮咚声，仿佛遥远的星语。
苏晓晓忽然明白，星桥之誓从未结束，它只是换了一种形式，在这些星星的孩子们之间继续传承。
而她和江野、林寻和温时念要做的，不是搭建桥梁，而是学会看见那些已经存在的、无声却坚实的连接。
夜风拂过，院中的铃兰轻轻摇曳，如同星辰落地生根。那些年错过的时光，此刻都化作理解与接纳，在下一代的心中绽放成花。
——番外完
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