莱昂是一个很逗趣的法国小男孩，圆圆的小鼻子上长满了雀斑，时常跑到我面前说一些莫名其妙的冷笑话，然后在我一脸懵的时候冲我使劲地眨眨一只眼，笑着说“我是逗你的”，一转脸又如法炮制跑到别人那里“放电”去了，也不知道他这都是跟谁学的。
前天莱昂过生日，和跟他要好的几个小伙伴一起唱生日歌唱得兴致很高，第二天下午他们余兴未消，在院子里用土堆了一个如假包换的小“坟头”当作生日蛋糕，又在“坟头”上不多不少并排插上三根小树枝作为生日蜡烛，然后对着“坟头”开心地齐唱生日歌。我目睹这一切只觉得满脑门黑线，苦于文化差异却满院子找不到一个可以共情的人，再看看几个孩子开心投入的样子，终于忍不住独自哈哈大笑起来。
今天莱昂又不停唱着改了词的生日歌——“祝你生日快乐，你家住在动物园，你看起来像企鹅，你闻起来像八哥”，还跑到我面前来唱。
我问他：“这是你自己编的吗？”
他回答：“不是，是从别人那里听来的。”
结果不久后教室里好几个孩子都开始唱这首改了词的生日歌了。
不过玛丽安和林奈似乎并不欣赏莱昂的这种幽默感，早上的集体讨论时间玛丽安点名让每个孩子轮流到前面唱一首儿歌，第一个是贝儿，她唱了一首有关茶壶的儿歌，一手掐腰一手伸出模仿茶壶的形状，伸出的那只手刚好指着玛丽安，玛丽安将她的手推开，她笑嘻嘻地又把手指回来，惹得底下的孩子一片大笑，接下来几个孩子唱的都是《茶壶歌》，玛丽安说：“让我们来点别的吧。”
下一个是芬妮，她先是把玛丽安面前的一本儿歌从头到尾仔仔细细翻了一遍，然后转过身来面向大家，没想到唱的还是《茶壶歌》，我一面笑一面对芬妮的迷惑行为感到不解——既然她唱的还是这首歌，为什么刚才要那么认真地在歌本里翻找呢？
玛丽安重申：“让我们唱点别的。”
轮到了莱昂，他站到前面，不仅唱的是《茶壶歌》，还笑嘻嘻地故意把手又指向玛丽安，玛丽安只好很无奈地把他叫下去，并且点评道：“一点也不好!”
莱昂立刻从兴高采烈变成了垂头丧气。
有一次莱昂和另一个小男孩把木屑丢在一个小女孩身上被林奈看见，林奈说自己很生气，罚他俩不许在一起玩，莱昂于是垂头丧气地坐在木沿上对我解释：“我把木屑丢在一个小女孩身上让林奈生气了——唉，我应该记住的。”
我听了不禁觉得可笑又可爱，因为我并没有要求他向我做任何解释呀。
过了一会儿我阻止了另一个孩子的不当行为，莱昂对我说：“你应该生气的。”
我说：“我不想生气。”
进到教室里，莱昂又对另一个孩子说：“不要让林奈生气。”
两星期后莱昂着了点凉，午睡时频繁来往于睡垫和教室里的一盒纸巾之间，不时拿纸巾奋力擤着鼻子，玛丽安见他的鼻涕沾到手上，叫他扔掉脏纸巾再拿一张，他走到垃圾筒边扔掉纸巾，并没有再去拿一张，而是在回去的路上甩了甩手，然后扎开五指十分自然地伸出舌头舔了舔。
我眼睁睁瞧着这一幕，顿时感到整个人都不好了，忍不住出声叫莱昂把纸巾盒拿到他的睡垫边上，却被他严辞拒绝：“不，我怕林奈会说我。”
看来惹林奈生气这件事给他留下了十分深刻的印象，我于是安慰他：“没关系，我会向林奈解释的。”
不过好在莱昂被批评了并不会像其他孩子那样伤心难过，只是无奈地耷拉着脑袋重重叹一口气，以后尽量避免重蹈覆辙，对待事情也总是有很多自己的评论。
中午吃饭时坐在空调前的小姑娘芬妮把两只手蜷缩成爪状在面前快速抖动着，我问怎么了，她说：“我冷。”
坐在旁边的莱昂说：“我也觉得冷。”
林奈体胖怕热，总是把教室里的空调温度调得很低，我起身将温度调高一些，对两个孩子说：“希望你们能感到好些。”
莱昂又开始评论：“我刚才觉得我的肚子冷，还以为是喝凉水喝的呢。”
幼儿园不同班级经常共用院子，也鼓励不同年龄段的孩子在一起活动，不同年龄的孩子在一起形成了一个天然的社群，潜移默化中彼此学习、互相关照，这对孩子的成长非常有好处。
今天小班的老师霍莉带着拉拉来到旁边看大班的孩子玩，拉拉才一岁半，步伐还不稳，头上总是扎着两个小冲天辫，脸上的神情像一只无辜的小动物，这几天刚开始呀呀学语。
我向拉拉打招呼，她带着怯怯的笑容朝我蹒跚走过来，嘴里咿咿呀呀说着什么，莱昂和班上的几个男孩围过来，伸手去摸拉拉的辫子，拉拉有些抗拒地向后退了退。
我对几个男孩说：“不要欺负拉拉。”
莱昂连忙道：“不不不，我们喜欢她！”
“要对拉拉温和友爱。”我又说。
几个男孩于是把手放在膝盖上，弯着身子开始温和地对拉拉说话。
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