一平日里的合唱团和舞蹈团训练，是在放学后的下午。叶隽如果需要值守晚自习，便会去合唱团里帮忙。
说是帮忙，其实也是叶隽喜欢拍摄和记录，能有一个这样恰好的机会拍下孩子们的日常生活。
舞蹈教室的大窗户，透进来金灿灿的夕阳。女孩子们穿着蓬蓬的白色和紫色纱裙，在为学校专场演出排练。
叶隽在她们排练时，或是排练休息的空隙，拍下孩子们灿烂的笑着的舞动，或是认真专注的神情。叶隽捕捉到光中的孩子们。是那么地美丽与童真，在灿烂地阳光中发出她们自己的光。
叶隽编辑“光中的孩子们”，发送朋友圈。
傅斯年很快点赞。叶隽的消息框出现提示。
“可以分享更多合唱团舞团孩子们的日常吗？他们太可爱了！小叶老师在做着让人幸福的工作哦！”
孩子们在音乐厅合唱专场音乐会。从中午彩排联排一直到晚上演出，叶隽一直陪在孩子们身边。希望能用相机帮助孩子们记录下他们人生一瞬。
下午六点，叶隽在彩排舞台前给举着相机拍摄，空档时翻出手机才发现同事联系留言到晚饭时间。彩排也快结束，叶隽走回小剧场找孩子们。周舟坐在小剧场门口的座位上。
“吃饭了吗？”叶隽问他。
“吃了。”他乖巧答道。
那就好。“你看见周老师了吗？知道周老师在哪里吗？”叶隽问。
“老师你没吃晚饭吗？”他站起身看向叶隽。
叶隽点点头。
他歪头想了想，似乎准备组织语言描述。而后一瞬，走向叶隽，小小的手牵住叶隽的手。“来，我带你去。”
穿过小剧场门口，走过音乐大厅。傍晚的余晖晕着一抹金黄晚红，照在这条路上。彼时空旷的大厅，孩子一个人牵着你的手，温暖而坚定地向前。
和孩子们相处的这段时间，叶隽被小孩们的温暖，爱与美好包围着。幸福融化。
孩子们的专场演出很成功。叶隽在台下看着台上孩子们认真可爱的笑脸，心底里是深深的感动和开心。
“他们想去看大海。”
因为喜欢沉浸式的各类现场体验。大学时候常常一个人或是与友人去看戏剧，话剧，听音乐会。在伦敦上学的时候也会在学业之余尽可能多去音乐剧音乐会现场，叶隽着实爱极在生活中不同形式的表达，是感受体验人生情绪的不同感知状态。
临近期末新年，课业结束。看了第一场儿童戏剧《养鸡场的故事》，深受感动。叶隽想孩子们一定能感知到同样的甚至更为深刻强烈的情感。
于是前半节课请孩子们观剧，遵守班级剧场观剧礼仪，就像在真真实实的剧场看剧那样，作为现场观众，在引发讨论互相提醒剧场注意事项与观剧礼仪后，立马实行说到做到。
“不能吃东西！不能带吃的！”
“不能说话！要安静！”
“不能喝倒彩，不然会影响演员的演出表现。”
“手机要关静音。不能拍照闪光。”
三年级的孩子们已经知晓许多。
叶隽希望孩子们能体验到她自己感知到的那般，大大小小不同时刻的沉浸式感受体悟。
这场儿童戏剧以《不一样的卡梅拉》儿童绘本为故事基础，改编成一场二十分钟的戏剧。许多孩子读过这套绘本，但他们再一次通过不同的表达形式感知这个故事，他们依旧深深感动。
叶隽亦希望以此鼓励孩子们可以尝试通过不同方式的表达去了解生活，与表达自己。
一只不想下蛋的小鸡小兰，她想去看大海。可是在养鸡场出现了各种不同的声音。
鸡妈妈对小兰说，“孩子，每天安安心心下蛋，过安稳的日子，上了保险，买基金，过该过的生活，不好吗？”
小兰低下头。“可是我想去看大海。”
海鸥来福在天上飞来飞去，和小兰描述着大海的模样。
“可是他们说鸡只能下蛋。”
“他们，他们是谁？”
叶隽把这个问题抛给了孩子们。他们，他们是谁？
“他们是养鸡场的其他鸡。是外界其他人的声音。是大人们。”三年级的孩子们说。
“他们一辈子都在鸡舍里，因此他们的世界囿于这里，他们对世界的认知和见识局限了他们的想法。”
“他们是我们生活中想要以自己的经验教导他人的人。是身边的人。就像这个故事里，他们在鸡舍的经验限制了他们，没有想到有别的路可以选择。经验主义的声音，外界的声音限制了他们。因为经验主义会导向他们评估并选择风险相对更小的路径。于是说安稳的该过的生活。和我们的人生面对的是一样的，其实谈论的是人生哲学。”五年级的孩子说。
他的回答惊到叶隽了。多问了一句平日是否涉猎经济类书籍，并表示对哲学感兴趣可以读读叔本华《人生的智慧》。叶隽由他的回答即时联想。
叶隽顺着孩子们的想法继续问。“可是，什么样的生活才是该过的生活？”
“安安心心地下蛋。”
“每天按部就班，和他们一样。下蛋，买保险买基金，安安稳稳，每天工作，说的是我们的人生，每天做该做的事该做的工作，可是正如同学所说，被经验主义限制住的没有想到或者不敢尝试其他生活的可能性。我认为是不可取的。”
叶隽接着问。“那么，有没有一定有该过的生活呢？孩子们你们记得当小兰想去看大海，担心如果迷路怎么办的时候，她的好朋友皮皮对她说......？”
孩子们齐声。“倾听内心的声音。跟着内心，一定能找寻到大海的方向。”
“要相信自己。Trust yourself.”有位孩子补充。
“那么，大海是什么呢？”
叶隽像戏剧尾声时的演员边跑边复述念着台词。“我看到了大海，我看见了我的女儿，我想对她说，孩子，你能不能，能不能慢点长大！”
“我看到了大海。那里有我想吃的汉堡。”
“我看到了大海，我想要寻找到这世界上最干净的地方，是我希望的方向。”
........
“大海对他们而言，是什么呢？”叶隽问。
“是自由。”
“自己想过的生活。自己可以选择的生活。”
“大海，是属于每一个人的。”
“是希望。”
“是梦想。”
“是对这个世界的好奇心。”
“对世界的想象力。他们看到了这么多，是因为他们还保有对世界的想象力，他们还有憧憬和天真，是他们想象想要达到的地方，想要完成的梦想。”三年级孩子的回答惊到了叶隽。
及时地表扬孩子们，其实生活中所有的对话，阅读，思考，无论什么学科的讨论，这些都可以成为生活的素材和养料。
叶隽笑着说。“如果这是一道阅读理解题，我愿意给你满分。并且所有学科都是相通的，也无论是阅读或是写作，现在大家说出的每一个观点每一句话写出来，都会是不错的表达，请你们为自己鼓掌，为自己骄傲。也做生活中的有心人。”
“孩子们，是不是每个人心中，大海可能是不一样的。大海被每个人具象化了，可能对每个人而言，心中有着自己的大海。那么，老师想请问大家，在你的心中，你的大海是什么呢？”
叶隽看到有的孩子歪着头仔细想着，有的孩子举高了手恨不得立马告诉你。
叶隽补充道。“这个问题可以留给你自己好好想一想，可以不断地问自己。必须提醒大家的是，欢迎大家分享，但是这个问题的答案是说给你自己听的，说给我们听相对来说没有那么重要。你自己给自己的内心的声音才最重要。”
下课铃声响起。“再见，祝大家期末顺利，新年快乐！”
孩子们兴高采烈地挥手。三两成群簇拥上来，想和你说说他们现在心中的大海。
叶隽看着孩子们，心中满是对他们信任的感谢。
于是叶隽愈发地感受到与孩子们相处的乐趣，并在上课和他们相处的日常里，建立更多细节试图传达更多美好。每节课上课鞠躬问好前，叶隽请孩子们看看窗外的天。
“今天是阳光明媚的一天，希望大家对自己展开一个如阳光般温暖的笑，微笑三秒，开始！”
“虽然今天雾霾有些严重，天气不是很好。但希望大家可以给自己一个美好的笑，驱散寒意。”
“希望大家带着美好温暖的开心，笑着开始今天的第一堂课。”
“虽然是今天的最后一堂课，也希望大家开心地给自己开怀的笑，结束美好的一天。”
......
就这样，孩子们对自己笑着开启每一堂课。好几个月如此。
而后，叶隽偶尔就不作提醒了。
孩子们问，“老师，您为什么今天不提醒我们记得要笑呢？”
叶隽笑道。“当你们记得提醒自己要笑着面对新的一天，不需我的提醒，不需要其他人的提醒，我已经达到目的了。你们已经记得告诉自己微笑着开心地过好每一天。”
正如之前叶隽每一次告诉孩子们的。“每天选择以怎样的心情和心态活着，是我们自己可以决定的，因此记得每天给自己一个大大的微笑噢，微笑三秒，或是开心地大笑也行。”
“可是老师，我不会笑。我笑得好别扭啊。”
“老师，我觉得没什么值得开心的。每天上课写作业，作业好多写不完，好像没什么开心的事。”
“那就开始学会笑，笑着笑着就习惯了。”
而后有一天，他笑得自然起来。“老师，我笑起来没以前奇怪了。”
而后有一天，有个男孩跑过来跟叶隽说。“老师，我知道您就是想要我们每天开心。谢谢您。”
“老师，你每天为什么这么开心啊？”
叶隽一愣。“我每天很开心吗？”他们点点头。
叶隽笑。“有什么不值得开心的吗？好像就是很开心呢！”
他们笑着打闹着，忽然小大人般叹口气。“老师，你好正能量啊！每次看到你都很开心，感觉好多好多正能量！”
叶隽愣住，笑了。“那也希望你们每天都开心啊！”
有孩子点点头，有孩子叹口气，有孩子笑着跑着。
叶隽心想，希望你记得提醒自己，每天都要笑着度过新的一天啊。
每一天都是生命的赏赐。
你的人生，是需要自己每一分钟每一秒钟体验，用心体验，自己活出来的。
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