上午的“认识书院”在喧闹中结束。
林晚看着这些大部分衣衫褴褛、面有菜色的孩子，又看了看头顶渐高的日头。分班教学是骨架，但填饱肚子，才是眼前最急迫的血肉。
她深吸一口气，拿起那个用厚纸卷成的简易喇叭，清越的声音瞬间压过了院子里的嘈杂：“所有人，集合！”
一百多道目光齐刷刷望过来。
“书院是我们共同的家！”林晚的声音带着一种不容置疑的力量，“家的饭，要我们自己动手做！上午认识书院到此结束。接下来——垒灶台！”
短暂的寂静后，爆发出更大的喧哗。垒灶台？做饭？这对许多连饭都吃不饱的孩子来说，既新鲜又带着一丝本能的雀跃。
“石头！”林晚点名。
“到！”石头立刻从后山方向跑回来，黝黑的脸上带着汗珠。
“你带实践组，负责选址、挖坑、垒砌！力气活交给你们！要求：至少三个灶眼，稳固，通风好！”
“保证完成任务！”石头挺起胸膛，眼中闪烁着被委以重任的光芒，转身就吆喝他的组员：“力气大的跟我去搬石头！会挖坑的去那边！”
“阿墨！”林晚转向正在清点树枝的阿墨。
“在！”阿墨眼睛一亮。
“你带筹算组，负责物料统筹！需要多少石头、多少泥巴、多少柴火？哪里取？怎么运？算清楚，分配好！”
“明白！”阿墨立刻来了精神，掏出他的小本子和炭笔，带着组员开始像模像样地盘算起来。
“小七！”林晚看向刚刚“侦查”回来的小七。
“在！”小七应声立正。
“你带察微组，负责寻找水源、安全的柴火点，以及观察记录大家协作中的问题和亮点！记住，安全第一！”
“是！”小七像接到了军令，带着他的“小侦察兵”们又钻了出去。
“周文博！”
“学生在！”
“你带清音组，负责动员！给大家鼓劲，讲解垒灶台的意义！同时，组织人手去竹林，砍竹子，削竹碗、竹筷！记住，工具要小心使用！”
“是！”周文博清朗的声音响起，带着少年人特有的使命感。
“安心！”
安心抱着画板，立刻抬头，大眼睛里满是期待。
“用你的画，把垒灶台的过程画下来！怎么垒的？谁在做什么？哪里做得好？哪里可以改进？让大家都看得懂！”
安心用力点头，小脸上绽放出笑容，立刻找了个视野好的地方坐下，刷刷刷画了起来。
林晚的目光扫过剩下的孩子，包括陆昭和沈星：“其余人，听从各组组长安排！搬小石头，和泥巴，递东西！记住，我们是一个整体！”
一声令下，整个书院如同被投入巨石的池塘，瞬间沸腾起来！
石头组嘿咻嘿咻地喊着号子搬运石块；阿墨组穿梭其中，煞有介事地指挥着物料调度；小七组的小家伙们跑前跑后，像模像样地汇报着水源位置和柴火情况；周文博组则一边削着竹筒，一边用稚嫩的声音说着“自己动手，丰衣足食”的道理；安心的小手飞快舞动，画板上很快出现了热火朝天的劳作景象。
林晚的目光扫过剩下那些暂时没有分配到具体任务的、还有些手足无措的新生：“其余人，自由选择加入各组！力气大的去垒灶，手巧的去劈竹，心细的去洗菜！动起来！”
命令一下，整个书院如同投入沸水的滚油，瞬间沸腾起来！搬石头的号子声、清洗蔬菜的哗啦声、劈竹子的噼啪声、寻找柴禾的奔跑声、安心的画板前围观的叽叽喳喳声…交织成一曲充满了泥土气息和蓬勃朝气的交响乐。
李庇送来的那几口崭新的大铁锅，被小心翼翼地安置在刚刚垒好的、还带着湿气的黄泥灶台上，成了最闪亮的“镇院之宝”。竹子做的碗和勺虽然粗糙，却带着天然的清香。
看着眼前热火朝天的景象，林晚心中稍定。生存问题初步解决，下一步就是教学的核心——摸底。她转身回到临时充作办公室的房间，意识沉入系统空间。系统奖励的200份基础教学用品整齐码放着。她仔细规划着每一份的构成：启蒙班用识字卡片和简易算筹；进学班用笔墨纸砚和基础经义抄本；专研班则额外配备粉笔和记录本。还有她准备的的摸底试卷——针对不同年龄段和基础，侧重识字量、基础计算能力和理解力的简单测试。
“下午未时（下午一点），所有人在此集合，进行入学摸底！”林晚的声音再次通过喇叭响起，盖过了灶间的烟火气，“这将决定你们未来一段时间的学习方向！现在，各组加快进度，准备开饭！”
午饭是简单的杂粮粥和清炒野菜，由阿墨统筹、各组轮流协作完成。味道或许寡淡，但一百多个孩子捧着竹筒碗，蹲在院子里吃得热火朝天，脸上洋溢的满足感，比任何珍馐美味都更动人。
下午，摸底测试在清理出的大堂和几个稍完整的房间同时进行。孙得水负责启蒙班，林晚亲自盯着进学班和专研班。孩子们握着新发的笔，或咬着笔杆苦思，或认真书写，或对着试卷上的图形指指点点。
林晚穿梭其间，观察着每一个孩子的神态、笔迹、解题思路，在心中默默勾勒着初步的画像。
石头等人也没闲着。林晚给他们也布置了“任务”：石头带着几个身强力壮的，继续完善灶台，并开始规划简易的茅厕；阿墨负责统计测试后回收的文具，并开始构思如何用有限的物资制作更多的练习本；小七则带着他的组员“巡逻”书院，记录各处破损情况，绘制简单的书院布局图；周文博组织人手晾晒上午测试用过的纸张；安心则被林晚要求，将摸底测试中孩子们表现出的特点和困难，用图形记录下来。
整个书院就像一个高速运转的精密机器，虽然零件简陋，却在林晚的指挥和核心五人的带动下，迸发出惊人的效率与活力。
林晚的目光，却时不时地落在那两个特殊的身影上。
阿南（拓跋宏），进学班。他坐姿端正，握笔的姿势带着一种与年龄不符的沉稳，甚至隐隐透出一丝军伍的痕迹。他的试卷答得不算快，但每一笔都异常工整有力，透着一股沉静的韧劲。林晚走到他身边，拿起他的试卷，看似随意地问：“这题论‘天时地利人和’，你答‘天时无常，唯强己身可御’，见解颇新。听说西戎草原气候酷烈，牧民常与风雪搏斗，是否因此有感？”
拓跋宏握笔的手几不可查地一顿，随即抬起眼，那双深潭般的眸子看向林晚，平静无波：“学生未曾去过西戎，只觉风雪天灾，人若不强，终为齑粉。” 语气平淡，避重就轻。但林晚捕捉到了他眼底深处一闪而过的警惕和探究。
阿月（沈清秋）对经义文章兴趣寥寥，但对图形推理和空间构建的题目反应极快，几乎不假思索。林晚拿起她面前一张画满了各种奇怪器械结构的草稿纸，指着其中一个类似杠杆的装置：“此物构思巧妙，省力几何？”
沈星眼睛一亮，脱口而出：“若支点在此，臂长五尺，力臂三尺，可省力近半！” 她随即意识到失言，立刻闭上嘴，低下头，手指紧张地绞着衣角。林晚心中了然，这“近半”的估算，绝非寻常农家女能脱口而出，必然是家学渊源（玲珑心算）的隐性体现。
林晚微微一笑，不再追问，只是赞许地点点头：“心思灵巧，很好。” 转身走向下一个学生，心中对这两人的来历和潜力，更加清晰了几分。
日头西斜，将书院的影子拉得很长。第一顿由学生们自己动手做的晚饭，加了点李庇送来的粗盐，味道好了不少。
庭院里弥漫着饭菜的余香和孩子们的喧闹。
就在这时，书院紧闭的破旧大门外，传来一阵急促而熟悉的马蹄声，伴随着一个嘶哑却充满激动的大喊：
“山长！山长！我回来了！耿二回来了——！”
大门“吱呀”一声被用力推开。风尘仆仆的耿二像阵旋风般冲了进来，他满脸尘土，嘴唇干裂，眼睛却亮得惊人。
忠伯第一个从厨房冲了出来，手中还拿着锅铲。
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