在小黎还是小小黎的时候，看到身边的别的小朋友都上了幼儿园，不知校园险恶的她就主动跟爷爷提出了“要去幼儿园”的要求，但爷爷严词拒绝了她。
大概是由于老爷子的自傲，他觉得那些最低入职门槛是大专甚至中专的幼师们，是不配教自己的可爱的小孙女的。
于是他提出由自己亲自做早教启蒙，黎父欣然同意了。
老爷子做了非常详细的计划。
有趣的是，在真的要给小小黎上课前的几天里，他甚至有些紧张，怕自己一把老骨头教不好孩子，反而耽误了事。
然后他就把儿子叫了过来。
“叫你来，就是要你看看我备课的情况，你看看有没有什么不符合你们现在教学的地方，有的话，你说，我改。”老爷子是这样解释的。
黎父挠挠头表示，如果只是启蒙，随便教点什么都好。其实还是对老爷子的文化水平很放心的缘故。
“再说了，你当时教我的时候不也就那么教过来的吗？”
“那能一样吗，你算什么东西。”
黎父心碎退场。
总而言之，老爷子就这么做了启蒙，粗略地讲了数字，科学一类，还听从年轻人的建议给加了点物理小实验，之后就画风一转到自己最擅长的东西——文学 了。
现在黎晓回忆起来，自己对文学的兴趣，虽然和自己对韵律，文字美的感知很敏锐有关，但恐怕主要还是源于老爷子寓教于乐的教学方式。
背诗并不是单纯背诵，也没有每天背下来多少的要求。
老爷子买了简单的早教古诗书，小小黎不时会自己翻看，遇到不认识的字词或不理解的意思，就会去找老爷子问，然后老爷子会就一些问题做分析，也会把一些诗编成小故事给她听。
做了一段时间基础教学，在小小黎大概学会一百以内加减法之后，老爷子有一天兴致勃勃地对她说，她要开始新的学习内容了。
老爷子于是开始教她书法，硬笔软笔一起开练。同时他还联系了自己在美院和乐院工作过的老朋友来教素描和古琴。
他们同意得很快，毕竟退休在家颐养天年，也总会感到无聊，再加上见过小小黎，孩子真是让人喜欢得不得了。
小小黎在绘画和书法上很有天赋，进步飞快，可古琴的学习上略逊一点，这让教古琴的老张很不满意，于是，所有小小黎愿意的时间里，他就一直致力于给她开小灶。
老黎和老邹很鄙视这种行为，天天在背后戳着他吐槽。
不过，虽然看上去有些慢，主要还是由于小小黎在书画方面的进步实在太快。 据老爷子本人说，她是自己教学生这么多年以来，看到过进步最吓人的，尤其是小孩子，一般对于字形的把握并不能很精准，更难理解字内所包含的神。
但是小小黎不一样。 老爷子手里有很多珍藏的字画，其中一副是“自由自在”的草书作品。小小黎偶然拿出来翻看，发现自己并不能看懂后，正准备再放回去，老爷子却走了过来，问她看到这幅字之后，有什么感觉。
她说了一句让老爷子后来跟老友炫耀了很多年的话：“爷爷，我觉得，有一种没有规矩的感觉。像爷爷告诉我做事要有规矩，但是我觉得它没有规矩。” 老爷子楞楞地看着她，半晌后开始翻捣自己成堆的作品。
之后整个下午的时间，老爷子都在问她对不同作品的感觉，有古文也有大字，有楷书，行书，甚至包括隶书和草书。
实际上，她并不太能认识那些字，毕竟只是一个四岁的孩子，要念出什么“是故圣益圣”、“落霞与孤鹜齐飞”什么的还是太为难人了，但是她却能用自己不怎么足够的词汇基本描述出字内的神韵。当然有答不上来或不知道该怎么说的，小小黎就会说：“不知道。”和“说不出来。”
老爷子事后重看了那些小小黎看不出意思或不知道怎么表述的字，发现其中要么蕴意隐藏很深，要么就是干脆没什么蕴意，只誊抄的。
于是老爷子终于对着所有人宣布，自己的孙女是个天才。
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