小学生活的开始，对于崔可可来说，既是新世界的大门，也是自我成长的试炼场。从幼儿园到小学，她的世界从熟悉的家与奶奶的怀抱，延展到更加宽广却也更加复杂的校园。在这里，她第一次感受到学习的压力，也第一次体会到人与人之间微妙的关系。
新学期的第一天，崔可可背上那个几乎压过她小小身躯的书包，正式踏入小学的大门。对她而言，这不仅仅是一段求知旅程的开端，更是一场全新的冒险。在父母的叮嘱下，她一遍遍确认文具是否齐全，作业本是否整洁，生怕自己在第一天就出差错。
坐在崔建的电动车后座上，她感受到迎面而来的秋风夹杂着清晨的凉意，那种未知带来的不安感逐渐被期待所取代。父亲不善言辞，但在下车前拍拍她的头，简单说了一句：“别怕，好好表现。”可可点点头，抿嘴笑了笑，心里暗暗想：如果做不了好学生，是不是父母就不爱自己了。
然而，“好学生”的身份并不如她想象中那般轻松。每天放学后，她都会被崔建带到他的办公室，那个位于角落的小桌子成了她的新据点。她在那里做作业、看书，不吵不闹，仿佛一只安静的小动物，小心翼翼地不去打扰大人们的工作。
尽管同事们嘴上没说什么，但她能从偶尔投来的目光中感受到隐约的不满。崔建总是对她说：“你坐在那里，别人不会在意的。”可可知道，她不能给父亲添麻烦，所以每一次“别人不会在意”都成了她更加懂事的理由。
中午吃饭时，崔建从食堂打来的一份饭菜总是热乎乎的，但不如学校午休时那些动画片精彩生动。她很想和同学们一起在教室里看动画片，那些充满童趣和笑声的时光，是她日复一日暗自羡慕的场景。但每当崔建问她：“这样安排还习惯吗？”可可都会乖乖地点头：“嗯，很好的。”这份表面上的“懂事”让她学会了隐藏真实的想法。
崔可可渐渐习惯了这样的生活，她学会了在孤独中自得其乐，学会了用作业和书本填补心中的空白。她发现，沉浸在书中的时候，那个狭小的角落便成了她逃离现实的小小庇护所。她开始渴望知识，渴望用这些文字和故事去构建一个属于自己的丰富世界。
每当同学们在课堂上分享午休时的趣事时，她总是微微一笑，从不插嘴。因为她知道，自己的午休与他们的并不一样，但她并不想让别人知道那些差异，免得成为异样目光的焦点。
小学的课业对可可来说并不算难，但身边的同学都早早学过拼音，她却成了那个落队的人。每当上课，老师让大家挨个拼音接龙时，可可总是那个答不上来的人。她站在班上，觉得自己好羞愧，仿佛自己就是那个让父母失望的人。可可害怕这种时候，害怕答不上来老师的问题，害怕考不出好的成绩。于是，她每天早上都拿着课本在那里背拼音，一遍又一遍，直到背得滚瓜烂熟。
突然有一天，在背到“p”（pe）的时候，可可仿佛灵光乍现，她突然想明白了拼音。那一刻，她仿佛打开了一扇新世界的大门，所有的拼音都变得那么简单明了。从那以后，可可再也没有上课被老师留着站着，也没有考出不好的成绩。崔父崔母谈起这件事时只觉得很有意思，他们总以为可可是个读书不聪明的孩子，没想到她突然开窍了。但对外，崔父崔母总是谦虚地说：“呀，小女孩以后读书聪明不聪明是不好说的。”
而可可，依旧维持着她那份独有的孤僻与沉默。在小学的时光里，可可如同往常一样，话语稀少，课间时分，她总是孤影单行，难以寻觅到玩伴的踪迹。其实，她内心深处极度渴望能有朋友的陪伴，只是那份内向的性格，让她不太主动与小朋友们交谈，于是，她自然而然地成为了班级中那个与众不同的存在。回到家中，可可的话语更是磕磕绊绊，难以清晰地表达自己的意思。本就拙于言辞的她，偏偏又恰逢小学一年级这个孩子们开始形成逻辑思维的阶段。因此，在餐桌旁，崔父崔母往往缺乏耐心去倾听可可的言语，使她常常成为被忽略的那一个。
学会了拼音之后，可可的世界悄然打开了一扇窗。她能够读懂那些图文并茂的书籍，学校那间位于教学楼顶楼、充当图书馆的小教室，虽然藏书不多，却足以满足小学生的阅读需求。可可开始沉浸于绘本与带拼音的读物之中，静静地阅读，鲜少言语。崔建的同事们见了，都夸赞这小姑娘能静下心来，预言她日后的学业定会有所成就。
就这样，可可平平淡淡地度过了小学一年级，这样的日子大约持续了两年。直到崔刘佳，可可的弟弟，步入小学一年级，一切开始有了变化。原本在家中还算乖巧的崔刘佳，性情突然大变。他在学校里失意，觉得自己与众不同，于是将这份不快乐带回家中，发泄在姐姐可可身上。一家人围坐餐桌旁，崔刘佳总要故意惹哭可可才肯罢休，起初只是言语上的挑衅，后来更是升级为饭后的肢体冲突。在大人们眼中，这或许只是孩子间的嬉戏打闹，但可可却深受其伤。她无力抵抗弟弟的欺凌，只能通过哭泣向大人求助，然而崔父崔母却常常视而不见，只是轻描淡写地责备崔刘佳几句，然后私下安慰可可，让她作为姐姐要多忍让。
而可可那软弱的性格，却成了崔刘佳寻得新乐趣的源泉。每当崔可可试图反抗，她的方式总是哭闹，这更激发了崔刘佳的恶作剧之心。他会与崔可可约定一同玩滑板车，却又故意将滑板车掷向崔可可，嘴里还念叨着：“谁愿意和你一起玩啊！”看着崔可可无助地跌坐在地上，泪水涟涟，他便带着得意的笑容跑开。因此，只要这两个孩子出现在一起，场景总是充满了喧嚣，要么是激烈的争吵，要么是崔可可的哭泣。
崔可可渐渐明白，自己所经历的并不仅仅是“孩子间的打闹”那么简单。每一次弟弟崔刘佳的挑衅，言语上的挑刺，甚至是偶尔的肢体冲突，似乎都成了她生活中的常态。这些看似普通的争执，每一次都像针一般，轻轻刺进她的心里，带走一丝丝的痛楚。
她从不主动反抗弟弟，甚至尽量避免与他发生争执。她不想让父母担心，毕竟，他们已经有了更多的事要忙。而每次弟弟的行为愈发过分时，崔可可只能默默忍受，眼泪悄悄流淌。她开始感到无力，无法反抗，只能将所有的痛苦和委屈埋在心里。她不敢轻易向父母诉说，害怕他们会认为她是在无理取闹。
每当她轻轻地哭泣，寻求父母的安慰时，崔父崔母的回应总是轻描淡写的：“你是姐姐，要多忍让。”这句话如同一把沉重的枷锁，牢牢地锁住了她表达自己情感的自由。她学会了沉默，学会了将一切隐忍，自己独自承担着所有的痛楚。
渐渐地，崔可可明白，生活中大部分的痛苦和孤独，只有自己能够承受。她不再向外界寻求安慰，而是将自己孤立在一个与外界隔绝的小世界里。书籍成为她心灵的避风港，绘本和带拼音的读物是她日常生活的一部分，书本里有着她渴望的安慰和力量。
可可因此变得更加孤僻，她常常独自一人，将卧室的门紧紧反锁。那所谓的卧室，其实并非崔可可专属。在这个80平米的小家中，奶奶占据着主卧，次卧则是崔父崔母的居所，仅剩的一间书房，在崔刘佳上小学前，曾是崔可可的小天地。尽管书房只是通往主卧的一个狭小空间，并没有真正的锁门权利，但那时的崔可可却满心欢喜，终于有了属于自己的小角落。她喜欢将买来的书籍整齐地排列在床边，用床单轻轻罩住，每晚抽出一本细细品读，然后敷上缓解眼疲劳的眼贴，安然入睡。然而，随着崔刘佳上小学，他闹着不愿再与奶奶同睡，于是崔可可又被迫回到了与奶奶共睡的日子，她的书桌也随之搬进了奶奶的房间。虽然书房无法上锁，但主卧的门却可以。崔可可虽然失去了独享的房间，却得到了一个可以逃避现实的避风港。每当她与崔刘佳发生冲突，奶奶又不在身边时，她就会躲进这个可以上锁的卧室，有时默默流泪，在日记本上写下对崔刘佳的厌恶，字迹在泪水中变得模糊；有时则翻开杂志，沉浸在短篇小说的世界中。
这就是崔可可的小学生活，一个在学校孤独无友、成绩平平，在家中被弟弟欺凌却无从反抗的孩子。每当回忆起那段时光，她总会想起无数次反锁卧室的情景，窗外的天色渐渐暗淡，整个房间漆黑一片，只有她桌上的那盏台灯散发着微弱的光芒。
预计五章后就会重生。
作者有话说
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第2章 懂事
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